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在迪拜沙漠中，由AI Barista领导的“未来咖啡馆”已获得EAU政府签发的100,000个企业家许可。在巴黎左岸的元研究所中，2000年代的一组大学生使用区块链技术来重建卢浮宫虚拟展览馆，在时空创造了文化之旅。在中国，DeepSeek的出现在人工智能世界中引起了模式……这些场景只是当前全球创新和企业家浪潮的冰山一角，以及创新和企业家教育的每日“部分”，这是认真对待的。
外国创新和商业教育拥有100多年的发展历史，经历了从发芽到成熟，奇异到多样性，理论和实践的过程。可以追溯到19世纪美国莫里尔法律的颁布，并可以促进高等教育的转变在美国进行实践技术教育。 1919年，美国商人霍拉斯·摩西（Horace Moses）成立了青年商业协会。它被认为是美国的第一个商业教育实践，并采取了“第一步”来探索美国商业教育。在1930年代，“手工艺训练”出现在德国，强调了技术继承和商业运营的结合。 1947年，哈佛商学院（Harvard Business School）以“新的企业家管理”的开放，这是全球商业教育的先驱。在此期间，商业教育仍处于探索阶段，主要集中在几所大学和专业上。从四十世纪中叶到1980年代到1980年代，它都是商业教育的允许和发展，该公司从个人课程逐渐发展为系统的教育系统。从1990年代到现在，创新和企业家教育世界各国的P逐渐进入一个成熟的阶段，并迅速发展了商业教育。该国正在发布政治支持，以促进创新和商业教育与行业和社会的深入融合。不同国家的政府“展现了他们的神奇力量”，着重于创新和商业教育，所有这些都达到了“奇妙的工作”，并在创新和商业教育中形成了“ 100朵花”的独特特征和情况。
美国：协助商业教育
1947年，哈佛商学院的“新企业家管理”课程在美国推出了商业教育现场。创新和创业教育随着森林大火而扩展，从大学教室到商务孵化器，实验室，街道和小巷。如今，美国的创新和创业教育在教育的各个阶段都渗透山谷到华尔街，从基本技能到商业策略，创新和商业教育，没有“利基利益”，而不是“创新风暴”，而不是“利益利益”，在清洁国家。
政策护送。美国政府非常重视创新和商业教育，并启动了“连续的创新战略”，“美国企业家计划”和“新创新战略”，尤其是建立高级教育研究和项目的办公室，促进创新和教育的办公室，从而从金融投资的角度看待美国政府也没有逃避努力。例如，该战略和国际研究中心发表了一份题为“增强2020年美国创新的好处”的报告，宣布它将继续增加对实验研究和发展的投资，努力建立创新和企业家的教育基础设施，以确保这一点项目“孵化”。
与行业，教育和研究合作。美国创新和商业教育的快速发展与行业，学术界和研究的“三个巨人”的协调努力是不可分之的。大学是“教室”，公司是“导师”，政府是“现场”。这三个是有效的，协调的，详细的合作，并朝着相同的方向工作。例如，辛辛那提大学的“行业，教育和研究”模型允许公司直接参与课程设计，该课程使学生可以在真实的项目中学习。辛辛那提大学的“商业实践”模型使学生可以在模拟市场中“练习练习”。哈佛大学的“学校环境合作”模型邀请知名公司的高级专业人员担任专业顾问，并深入参与课程系统和教育repo的建设RMS。咨询小组在培训目标，就业地址和教育模式，大学和公司的特定建议上，有人才 - 统计学教训，培养了创新和商业人才，以实现工业发展，并转变为深刻的整合和冲突。这种详细的联系和协调的行业努力，拉卡德米和研究导致创新和商业教育“根源”和“水果”而不在纸上说话。
它在社会上受到赞扬。在美国，创新和企业家精神已成为“文化基因”和“生活方式”。美国创新与企业家学会的钦佩入侵了每个角落。硅谷“车库企业家”文化的精神或纽约的“风险投资”文化，创新和企业家精神的看法和精神已成为关键的EcoloGy。美国文化中社区支持与合作的内在精神还为创新和商业教育提供了出色的文化生态。同时，美国非常重视“社会企业家精神”的概念，并鼓励并利用创新和企业家精神来解决社会问题以发展社会责任感。例如，Ashoka中心是一个非营利组织，专门研究社会企业家精神，帮助使用创新方法来解决社会问题，例如贫困，教育和环境保护等社会问题。 “企业家 +公共福利”的这种结合意味着企业家教育不再是“赚钱”，而是对社会有所帮助。
新加坡：国际愿景支持商业教育
在新加坡，从基础教育到高等教育，从学校校园到社会所有领域，创新和企业家精神就像氛围与其他国家相比，与创新和创业的促进者相比，与创新和企业家生物的促进者建立生态系统的各种元素的葡萄泛滥和增加，新加坡的高度引人注目的特征是创新和商业教育的多模式授权。
世界已成为“超级阶段”。新加坡的创新和商业教育具有开放和国际的观点，一种不可或缺的思想和合作的概念，对双方都有益，实现创新和创业教育。它将在世界范围内建立为世界的“超级舞台”。例如，新加坡国立大学在全球范围内建立了20多个商业中心，为学生提供全球支持和商业资源，努力支持和鼓励企业家，并将创新思想转变为企业家实践。在山姆时间的时间，大学还将建立一个“全球挑战基金”，以鼓励和金融集团的学生参与解决发展中国家教育公平和医疗资源等实际问题的解决方案，这使学生采用创新的思想来解决真正的社会问题。这套措施不仅增强了学生的国际愿景，而且还可以使创新观念，创造力和学生的创业精神。在新加坡，每个孩子都可以从国际角度成为“未来的商人”。
政府已成为“强大的推动者”。新加坡政府在创新和商业教育中扮演着“强大的推动者”的角色。新加坡政府已经建立了研究，创新和企业家委员会，总理亲自曾担任理事会主席。同时，基金收集支持使商业教育在唱歌方面更加强大Apore与政府，社会公司，国家基金会以及其他在大学创新和商业教育上投入更多资金的人。新加坡国家研究基金会已建立了一个特殊的大学创新基金，以支持该大学在大学启动各种商业教育活动。不仅如此，政府还为商业实践提供全面的连锁支持。以政府为“稳固”，新加坡的创新和企业家教育在“快车道”中没有问题。
与学校公司合作，建立一个“复制平台”。当年轻人是创新和企业家精神的“新事物”时，详细的环境环境合作是一个真正的“繁殖平台”。政府作为“强大促进者”提倡的新加坡创造了有效的机制DAND合作。大学提供科学研究支持，TA借出的支持，孵化平台和公司提供市场需求，为实际的技术应用和行业辅导资源提供场景，“翻译人员”“我们将建立一个“生殖平台”。平台实施和转型的平台……大学和公司之间的详细协作机制为年轻学生创造了广泛的创新和企业家。
德国：将教室移至市场
在德国，创新和商业教育不是口号，而是一种根深蒂固的文化。鼓励德国儿童从小就开始“敢于思考和做”，在整个中小学教育和大学的过程中进行了创新和商业教育。儿童“在企业开头学习”，在他们的课堂上，公司与学校采取主动行动，以“握手”并为学生提供“直接的企业家精神列车”。德国旅馆鼓掌和商业教育是与市场的深入融合教育，导致教室进入市场的教育，活力，创新和实际温暖。
角色转型，发展班级首席执行官。德国的创新和商业教育“始于婴儿”。从小学到大学，几乎所有阶段都有与企业家有关的课程，创新和企业家的“种子”从一开始就引起了德国儿童的思想。德国学校已经在1950年代建立了一个“模拟公司”课程，学生在该课程中模拟了班级的商业精神，并在商业计划，市场研究和产品销售的逐步逐步教授学生的理论知识，这使学生可以体验整个过程。
双轮驱动，理论与实践的集成和相互作用。德语“双重系统”职业教育是其创新和企业教育的“黄金模型”urship。他将与她一起学习学生职业学校的理论知识，同时学习公司的“真实操作”。这个模型就像一个充满活力理论和实践的“舞蹈二人”，不仅将自己沉浸在理论的节奏中，而且充满了脆性的NES。这不仅是一种教学方式，而且是一种创新的教育哲学，它在创新和商业教育方面具有巨大的活力和潜力。 SO称为“双工”是指两个主要主题：学校和公司。学生正在学校学习理论知识，但在公司中进行了一项实际工作，在“教室”和“讲习班”之间自由改变，并在学习与行为，知识和行动以及知识和行为的整合之间自由变化。该模型打破了传统教育中“单独学习”和“在纸上谈论它”的局限性，这使学生能够真正了解他们在实践中成长通过理论与实践的双向相互作用，“应用他们学到的知识”。实际上，德国教育模型“双重系统”的最直接和最明显的效果是，尽管他们学习知识，但学生始终处于真实的工作环境中，并且不断地利用知识来解决实际问题，从而鼓励就业来大力促进就业。统计数据表明，毕业后，约有70％的“双重系统”学徒将直接加入原始合作社。西门子，大众汽车和拜耳等大型公司进行了定期的创意比赛，可以参与大学生。这些项目不仅使学生了解了最新的技术和发展趋势，而且还可以帮助他们加速他们在实践中的作用，提高认识，创新和企业家精神。这种模型深层结合了理论和实践，已成为培养创新人才的“运动学实验室”，并成为“上层孵化器”，以促进商业公司es。
保证了政策的支持和发展的冲动。当然，能够向市场开设教室不能将它们与强烈的支持和国家政策的保证区分开。德国政府为成为创新和商业教育的“伟大教室”提供了巨大而持久的潜力。例如，在2020年，德国大厅批准了“未来基金”计划。计划在10年内为新公司提供总计100亿欧元的财政支持。 2022年，德国启动了首个全面的起始策略。这涵盖了10项行动，包括加强新公司的资金，帮助吸引新公司的人才，并改善可以帮助公共福利的新公司的政治环境。 2023年，在调查中，德国基础研究所开始了“未来的研究与创新策略”计划，创建了转移生态系统和迭代学，涵盖了整个Innovation过程。在财政支持方面，德国政府启动了几项特殊计划。专门支持新公司的“未来资金”，这些资金专门用于支持参与颠覆性调查的创新公司，以及用于快速成长的公司的特殊资金将完全支持创新的公司，并彻底支持它们，以成为创新和商业教育领域的“边境职位”。
巴西：各种教育主题和系统的深入整合
巴西的创新和商业教育就像进入桑巴鼓的“热带狂欢节”。它充满了热情和活力。创新和企业家教育生态系统与广泛的教育问题和系统深入融合，这会影响巴西人的热情，并通过创新和企业家精神来影响巴西人的热情。
它与教育系统密切相关。 - 韦斯特（Bar West）政府进行创新和企业家精神极为重要。 2004年，发布了创新法，该法律鼓励政府直接向公司和公司提供研发补贴，以与大学和研究机构合作，以法律形式促进创新和企业家精神。国家创新政策于2020年出版，是巴西政府系统地将创新策略整合在全国范围内的第一条文件。 2021年，巴西将发布一项国家创新战略，强调基础教育阶段的学生创新技能和兴趣的培养，促进各种形式的创新活动和教育企业家实践的发展，促进创新文化的发展和建立者相应的奖学金。添加实践和跨学科课程，以促进本科和研究生课程的创新和商业精神。我们努力促进教育课程与社会需求。巴西的创新和商业教育就像是“接力事业”。从基础教育到高等教育，职业教育，“进入”到“出口”，创新和企业家精神的教育是通过整个教育系统的“完整链”进行的。
“朋友圈”的建设是丰富而有序的。政府的注意力很高，巴西的创新也包括在内。企业家精神的“朋友圈”是丰富而多样的：政府，公司，大学，工业协会，科学研究机构和其他人是这个“朋友之圈”的重要成员，并形成了Innovación和Entrepreneurs的“超级联盟”。 2018年，巴西发布了“有关科学和技术创新法律框架的详细实施规则”，鼓励几个机构建立有关研发和创新的协会。然后批准了“会议室”机制，创建了一个交换平台，因此t多个受试者参与创新和创业活动，并完全保证“超级联盟”的有效运作。同时，巴西创新和企业家精神的“朋友圈”非常有序。 “超级联盟”中的每个角色都是精确定位的，并且具有不同的作用，这可以通过特定机制确保每个功能的有效性能。工业协会不是一个正式的政府机构，而是巴西政府并不是将其定位为“外部支持”，而是可以播放“男女同校”，“资源连接器”，“资源连接器”和“标准建立者”，这些设备被整合到国家创新政府系统中，并通过创新和商业教育通过工业协会分配给工业协会。该“朋友”生态系统具有明确的责任和有序的运营生态系统，允许所有主题在Inno中发挥自己的独特作用与商业教育。
今天，当AI浪潮席卷世界时，创新和创业教育也指导了我们的“算法更新”。创新和企业家精神不再是教育轨迹，而是用于教育改进和迭代的新引擎。个性化的学习具有无限的可能性，全球合作变得越来越容易获得，创新和企业家的领域广泛，等待探索的未来。创新和商业教育意味着从前所未有的速度中浪费了一波代表更新，而原始的创新“ 0-1”可以在超越想象力的情况下进步。另一方面，未来的创新和商业教育不再是简单的“复制形式”或“内存迁移”，多种“算法”的集成和演变以及多模式的集成和更新。任何可以在未来学习这套“新算法”的人都可以通过我实现美丽的加速AI时代的新轨道。
（作者：中国人民人大学的相关教授丁·清单）[编辑：刘Yanghe]
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