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京中网讯（湖北日报网）（记者齐一轩、通讯员张宇、陈珊珊、王安琪）“参与进来，坚决行动！” 12月30日下午，“聚焦教评一体化”的“打造新型识字课堂”学习活动在武汉粮道街中学自由桥校区举行。此次活动不仅是该区作为“国家义务教育改革实验区”的新一轮义务教育改革行动之一，也是一场关于课程、教学、考核、教研、数字化深化的思想风暴。转型。
整个教学过程中融入的现场课程和评估示例。
在湖北省武昌市国湖一中小学老师郑正珍老师讲授的《电与磁》科学课上，学生们重现奥斯特的实验，探索电与磁的奥秘。 “怎么办“我们设计一个实验来弄清楚小磁针的偏转角度？”钟老师引导学生完成了一个完整的探究过程，从创设情境到猜想、实验、问题推理。课堂上，教学过程中进行多重评估，实验照片实时上传，AI生成的可视化报告让学习成果一目了然。评估不再是老师的独白，而是整个探究过程的领航员。
郑正珍老师在湖北省武昌市果果湖第一小学教授《电与磁》科学课。图片提供：记者齐宜轩
武汉南湖中学曾钢兴老师主讲的八年级英语课《为自己规划》基于数字智能平台，融合AI机器评价、教师反馈、学生互评等方式，促进学生的英语学习。提高学生的整体语言运用素养。学生使用人工智能语音识别设备练习口语，并由系统实时评分。中分、最高分、弱音标一目了然。学生们充当“小评委”，根据明确的评分标准，将同学的对话表现评为“三颗星”或“四颗星”。技术已成为促进个性化学习的真正工具。
武汉南湖中学的曾钢星老师正在教授八年级的英语课，名为“Plan Yourself”。齐一旋网记者 供图
在课后复习和微报告环节，清华大学继续教育学院资深教授、特聘教授、客座教授崔成林老师通过教学实例的展示，指出教学评价的一体化设计要形成基于核心能力的学习目标体系，真正回归课堂教学。o 学生，促进学生深度学习。华东师范大学课程与教育研究所博士生导师郝雷教授系统阐释了“教育与考核一体化”的设计逻辑。我们相信，教学与评估相结合的最终目的是磨练学生的素质，促进人的丰富成长。 “设计评估时，需要考虑它是否符合你想要培养的品质。”
云朵激发思想，启迪武昌教育改革
与线下课堂同步，一场“云研讨会”正在屏幕上悄然展开。武昌区党政领导、中小学副校长扫描二维码进入讨论区，畅所欲言，畅所欲言。实时生成的词云图清晰地反映了老师的思考重点。
小学g小组的词云继续包含“逆向设计”、“基于探索的学习”和“数字智能赋能”等词。二级组则以“考核题”为核心，实行“任务型”。高中生组则以“高阶思维”、“深度学习”、核心能力整合为重点。而教育研究培训中心的教育研究人员和培训师则频频提及“科学教育研究”、“教师成长”等，展现了他们对支撑体系的专业态度。这些滚动的词语生动地描述了武昌教育官员如何马不停蹄地走在学习的路上。教育改革之路。
对开展研究最真实的反应来自学校，一线教育工作者分享新的实践。来自首一路小学、中山路小学、武汉中学、粮道街中学、武汉市中小学的五名代表各中学结合各自小学、初中、高中的特点，分享了学校对“教评一体化”的理解以及各学校独特的晋升路径。
区教育研究培训中心主任李丹介绍了本次研讨会的背景和意义。他表示，本次活动将从局部调查扩大到全区调查。这标志着武昌地区“教育与考核一体化”实践进入新阶段，并在各级学校联合推广。这不仅是早期探索的一次集中展示，也是全体教职员工系统深化和凝聚“武昌经验”的新起点，将有力推动教评一体化研究走向更加深刻和务实。
王一凡 湖北省教育学院党委委员、副院长《科学》肯定了五常的探索，但提出了五个深刻的问题，提醒大家在科技力量不断壮大的情况下继续冷静思考。 “学生是参与评价还是被动评价？”他认为，评估应该“与学生分享主权”，并侧重于解释和反馈，而不是简单的评分。
王一凡，湖北省教育科学研究院党委委员、副院长。图片提供：记者 齐艺轩
武昌区教育局党委书记、局长李峰在闭幕词中表示：“教育改革不仅仅是一种理论，需要个体的参与和有力的行动。‘少观望、多行动’不仅仅是一种态度，更是一种行动理念，不要在实践中去做。通过不断探索、不断反思、不断优化，‘教育与考核一体化’才能真正落地。”加强和改善所有教育。 “孩子们在课堂上成长，在课堂上找到快乐，总有出路，只要所有学校都参与进来，武昌教育的未来就会更加光明。”
拍一张集体照。图片提供：通讯员